miércoles, 14 de diciembre de 2016

PROXIMA MISION: "SER PROFESORA EN LA UNIVERSIDAD"

"Quizá debamos encontrar proyectos de vida tan valiosos, que nos involucren totalmente, que pidan un compromiso total y que gasten todas nuestras fuerzas, que nos llenen aquí y ahora; pero que aún así, no se acaben, que sigan tirándonos hacia adelante, que continúen exigiendo lo mejor de nosotros. Horizontes de vida como esos, no se pueden medir, pesar y contar; como se hace con el resultado de una evaluación con el progreso en los grados escolares. " Pedro Pallares Yabur


En enero de 2017 inicio una aventura que me entusiasma mucho, y hoy al leer el texto de donde obtuve este fragmento que ya les compartiré, me puse a reflexionar sobre mi próxima misión a cumplir, "ser profesora en la universidad". 

Hace muchos años recién graduada fui maestra y descubrí que me encanta dar clases, mi primera experiencia fue en una prepa de chicos refugiados que sacaban de otras escuelas, recuerdo mucho que al terminar mi clase algunos se cambiaban conmigo de salón para escuchar de nuevo y participar con un entusiasmo que me hacía apasionarme cada vez que me paraba frente a ellos. Luego di clases en licenciaturas, y maestrías, pero confieso que mi experiencia profesional era mínima, aun así conseguí ser al parecer una buena maestra. 
Con el tiempo dejé las aulas, obtuve empleos a los cuales renuncié para fundar mi propio instituto y seguir mis propios sueños y regresé al lugar donde nací. Hoy por diversos motivos me vi obligada a tomar la decisión de irme con mi familia, y cerrar mi instituto y biblioteca con sala de lectura dos proyectos a los cuales les he dedicado mi vida y corazón en estos 15 años que llevo viviendo en Campeche, y que pienso trasladar a donde me voy y en donde surgió la oportunidad de dar clases en la Universidad de la que egresé y a la que con mucho esfuerzo y sacrificio mi padre tuvo el buen tino de mandarme a estudiar. 

Caminar por los pasillos de mi alma mater fue extraño, ha crecido mucho y los estudiantes definitivamente al parecer ya no son los mismos. Es curioso cuando le cuento a amigos que dan clases que seré profesora, sus experiencias no son muy gratas: "Mariluz los estudiantes ya no son los de antes, no se apasionan ni les gusta estudiar", otros ya en un nivel de frustración me dicen: "es horrible, no me explico como es que llegan a la universidad, no leen, no comprenden textos, no investigan, y no razonan". Confieso que escuchar estos comentarios me hace entrar en pánico pero luego mi hija de 12 años con sus ojos llenos de ternura y emoción me dice: "Mami serás una excelente maestra" y el entusiasmo me vuelve al cuerpo. 

En la entrevista que me realizaron en la cual por cierto sudé un poco ya que llevo muchos años trabajando por mi cuenta, y esto de tener un "empleo" no iba mucho conmigo me preguntaron que es lo que yo desearía que mis alumnos recordarán de mi después de ser su maestra y que me gustaría que lograran, y me parecieron excelentes preguntas, han pasado 20 años desde que me gradué, he trabajado en instituciones diversas y fundé una propia, he sido psicoterapeuta en todo este tiempo, he dado talleres, conferencias y creado diversos proyectos sin parar, me dediqué también al periodismo y estudié filosofía que le dió un sentido único a mi profesión, ¿qué me gustaría que recordaran de mi mis alumnos? Me gustaría que recordaran mi pasión por la vida y la libertad, mi fidelidad a mis ideales y por supuesto mis anecdotas y experiencias, y ¿qué me gustaría que lograran? Me gustaría que se apasionen, que indaguen, que reflexionen y se cuestionen, pero sobre todo como decía Chesterton me gustaría lograr que nunca estén satisfechos de sus trabajos y no obstante siempre estén satisfechos de trabajar, me gustaría lograr que en sus vidas suceda algo y que al final descubran y sigan su propio ideal.

Mariluz Barrera González.
Directora y Fundadora del Instituto Hypatia A.C. Y la Cafebreria El Gato de Alicia
Psicologa con Maestria en Filosofía y Certificacion Internacional en Prácticas Colaborativas


«acostumbraba hacer varios rápidos ensayos de sus retratos, no importaba que rompiera veinte veces sus trazados. Pero habría importado mucho que mirara veinte veces al modelo, y cada vez hubiera visto una persona distinta posando plácidamente para un retrato. Así (hablando comparativamente), no importa con cuanta frecuencia fracase la humanidad imitando su ideal; porque todas las pasadas derrotas son fecundas. Pero tiene una importancia terrible, la frecuencia con que cambia sus ideales; porque entonces, todos sus pasados fracasos, son estériles. La pregunta adecuada vendría a ser ésta: «¿Cómo podemos hacer para que el artista se mantenga descontento de su cuadro y evitar al mismo tiempo que esté vitalmente descontento de su arte? ¿Cómo hacer para que el hombre nunca esté satisfecho de su trabajo y no obstante siempre esté satisfecho de trabajar? ¿Cómo asegurarnos de que el pintor arrojará al retrato por la ventana en vez de tomar la actitud más humana y natural de arrojar por la ventana al modelo? (Ortodoxia, Cap. 8. La Eterna Revolución)»



Aquí les comparto el link del artículo que me inspiró a esta reflexión, del Profr. Pedro Pallares Yabur, realmente vale la pena: 

Chesterton, Gaudí y las crisis causadas por Profesores.

martes, 13 de diciembre de 2016

"IDEOLOGÍAS Y REALIDAD, A LA HORA DE LA VERDAD "

Llevo 20 años como psicoterapeuta y siempre digo que no necesito salir a buscar a la realidad por que ella viene todos los días a mi consultorio, en cada historia, en cada persona, ahí en cada uno esta un pequeño fragmento de todo lo infinita que es la realidad. He visto en 20 años transformarse muchas cosas, pero lo que aprendí es que las teorías y los discursos podrán decir mucho pero casi siempre no tienen nada que ver con las experiencias. 

Muchas de mis teorías aprendidas como discursos se tuvieron que quedar en un cajón por que no se sostienen de ninguna realidad latente entre ellas la equidad de genero y el feminismo por mencionar algunas. Cuando escucho a adultos hablar de lo que necesitan los niños, me pregunto si alguna vez han hablado con ellos, por que yo en todo este tiempo los he escuchado y me han compartido su sentir y su dolor, he hablado con niños adoptados, hijos de padres divorciados y sus necesidades y sufrimientos no son construidos son parte de su esencia y eso ningún discurso por muy lindo que suene lo podrá cambiar. 

He ahí la diferencia en una ideología, cuando como dice Natalia las colocas sobre las personas y descubres que no las abarcan que no se basan en su ser. Y es por esto que amo mi trabajo y doy Gracias por esto.

Mariluz Barrera González.
Directora y Fundadora del Instituto Hypatia A.C. Y la Cafebreria El Gato de Alicia
Psicologa con Maestria en Filosofía y Certificacion Internacional en Prácticas Colaborativas.




Les comparto el link de una entrevista realizada a Natalia Sanmartin
http://www.actuall.com/familia/la-autora-de-el-despertar-de-la-senorita-prim-el-feminismo-es-uno-de-los-demonios-del-mundo/ 

domingo, 20 de noviembre de 2016

¿SE PUEDE FILOSOFAR CON NIÑOS?

"Todos necesitamos alguna vez un cómplice, alguien que nos ayude a usar el corazón."  Mario Benedetti

En muchas páginas de Filosofía he encontrado diversos comentarios en contra de trabajar Filosofía con Niños, entiendo que esto pudiera sonar imposible si vemos la filosofía como un cúmulo de teoriás y conocimientos por adquirir, pero si reconocemos a la filosofía como una forma de estar, mirar, y ser en el mundo, sentarse a escuchar y reflexionar de la vida con los niños se vuelve una experiencia filosofica mucho mas rica y profunda que la que pudiera tenerse con muchos adultos que "saben" mucho.
En mi experiencia estoy convencida de la capacidad de la infancia para percibir la realidad, esa que nos hemos empeñado en negar, de la que dudamos y al final decidimos darnos el lujo de creer que construimos, los niños sufren ante nuestra incapacidad como adultos de mirar y percibir, por otra parte, la lógica de los niños es sorprendente, y nuestra incongruencia los confunde terriblemente. Para trabajar con niños es importante asumir que son "personas completas", no seres incompletos que aun están en formación, si asumimos que su personalidad e identidad están ahí en ese instante ya hecha lista para surgir, nos podemos dar a la tarea de conocer y escuchar con interés y atención, y ser adultos que acompañen y que además tenemos mucho que aprender y sobre todo recordar.
Hace unos días tuve una disertación hermosa con mi hija de 10 años, ante reflexiones como el aborto, la diversidad sexual y la fe en Dios, siempre se asume que los niños son abiertos desde el punto de vista de la diversidad vista como lo contrario a lo que todos creen y aceptan, pero mi hija me dio una gran lección al hacerme ver que pueden haber niños que no estén de acuerdo con tener dos papás o dos mamás y desconcertada me preguntaba que pasaba con esos niños, "por que los niños tambien podemos pensar diferente, y habrá niños que piensen diferente y si quieran tener una mamá". y esto me hizo pensar mucho en mi propio concepto de diversidad y el que usualmente manejamos.
Una de las preguntas que le lanzo siempre a los niños cuando hago talleres de filosofía es como ven el mundo y son sorprendentes sus respuestas. y si nos vamos a temas como el divorcio y las relaciones de pareja sus experiencias son extremadamente ricas.
En una ocasión les pregunté si se puede ser felices aunque otros no lo sean y unos peques me contestaron: "Si se puede, nuestros papás se divorciaron, nosotros estamos tristes y ellos son felices".
Otra de las cosas mas importantes que he aprendido filosofando con niños es que los niños no se abren fácilmente, necesitan sentir una conexión especial, y estar en un ambiente de aceptación y apertura absoluta, si no la sienten simplemente no se expresarán, de ahí la importancia de la actitud del adulto y del ambiente, es en la relación con un niño que se pone a prueba la capacidad de mirar al otro y reconocerlo; y de como se da y construye un vínculo, necesario para la existencia y la autentica relación.
Yo disfruto sumergirme en sus mundos, en sus reflexiones, me siento una invitada sumamente dichosa cuando me permiten entrar, y en ese momento soy una niña y ellos son mis maestros.
Para analizar lo que expresan los niños no se necesita una preparación especial, se necesita apertura y una autentica disponibilidad del corazón.
Mariluz Barrera González.
Directora y Fundadora del Instituto Hypatia A.C. Y la Cafebreria El Gato de Alicia
Psicologa con Maestria en Filosofía y Certificacion Internacional en Prácticas Colaborativas.

Foto: Filosofando con niños en el Curso de Verano 2013.


lunes, 7 de noviembre de 2016

“PINTAME UN SUEÑO" - Taller FilosofArte

Pensamos, creamos, imaginamos y aprendemos a mirar a través del arte”.

Hace dos semanas terminamos la última sesión de nuestro primer módulo del taller FilosofArte, un taller en donde usamos el Arte como un medio para estimular el pensamiento filosófico de los niños, asumiendo que las Artes son para la infancia su primer lenguaje.

Elegimos empezar con Salvador Dalí y el surrealismo, la filosofía del surrealismo tiene su punto de partida en el inconsciente,  que es justo el aspecto que los niños manejan con muchisima facilidad, pues en la infancia es muy claro que la realidad se mira mucho mas allá. Para Breton el fundador del Surrealismo, la realidad habla y va mas allá de lo que simplemente podemos ver, y todo tiene un significado, para el nada era casualidad ni fortuito y era tu inconsciente en donde se escondía todo lo que realmente pensabas y sentías y así era como definías y descubrías tu destino.

los temas fueron los siguientes:

1ª. Sesión – La vida de Dalí
( Biografía, su historia.)
2ª. Sesión -  Crear mi propia fantasía
(Que es el surrealismo.)
3ª. Sesión – Mis sueños y los sueños de Dalí  
(Conocer y Conocerme)
4ª. Sesión – La locura de Dalí
(Que es ser diferente, lo normal y anormal)

Observamos cosas muy interesantes; sobre todo a la hora de crear, los niños están ya muy acostumbrados a seguir instrucciones y funcionar bajo un esquema, eso para nosotros fue bastante impactante, ayudarlos a ser creativos sin temor no fue dificil por que creamos un ambiente en donde podían sentirse libres y no juzgados, pero eso implico que lo intentaran varias veces.

En la primera sesión hicimos la actividad las caras de Dalí, utilizando limpia pipas simulaban el peculiar bigote y podían actuar e imaginarse despues de todo lo platicado y visto en la sesión como sería Dali, les contamos de su infancia y de su historia, para los niños es un personaje bastante atrayente y divertido. Al final dibujaron a su propio Dalí.




Utilizamos en la sesión del Surrealismo, el video Destino, creado por Disney y Salvador Dalí, ahi la idea era que cada uno nos contara la historia que ellos entendían e interpretaban y cada historia tenía su propio valor, era interesante ver como su primera reacción era plantear que no lo entendieron por que esperaban una historia correcta y única, y en esta caricatura pareciera que no hay un guión al menos como ellos acostumbran, pero una vez que les explicamos la idea pudo cada uno narrar su propia historia y crear muchas posibles historias mas.


Fue un taller único, acompañarlos en el mundo de sus sueños, de lo que pueden imaginar o crear fue increible, después hablar de la locura, de lo que implica normal o anormal, de como a algunos de ellos los han llamado locos, por pensar o hacer cosas diferentes, de como todos somos diferentes ya por el simple hecho de ser, y de que es justo eso lo que nos hace especiales, ver cuadros de muchos artistas surrealistas y no solo de Dalí fue muy enriquecedor.

 Explorar la personalidad de Salvador Dalí es de un aprendizaje muy profundo y analítico para los niños, hay muchisimo material para trabajar, desde videos, hasta cuentos y dibujos para colorear. Los niños van marcando la pauta, lo importante es que puedan profundizar, preguntar, cuestionar, interpretar y crear para estimular un pensamiento de tipo divergente!!!!!




miércoles, 5 de octubre de 2016

EDUCANDO LA RAZON Y EL CORAZON - "Agora Modelo de estimulación para la inteligencia emocional y habilidades cognitivas"

Hace 5 años inicié una aventura de la que jamás me arrepentiré, elaboré un proyecto al que llamé AGORA, cuyo objetivo era generar un espacio de reunión y educación donde se forjen personas felices, críticas, emprendedoras, fuertes, comprometidas y libres a partir de una actitud de autoconocimiento alcanzando el equilibrio emocional para ser mejores en todos los aspectos de su vida.




Era una pretensión bastante grande, pero llena de pasión y experiencia, la mayoría de mi trabajo ha sido siempre con niños y dialogar con ellos ha sido algo que definitivamente con el tiempo descubrí lo hago muy bien.

La descripción de la justificación del proyecto era la siguiente:

Ágora nace  de la inquietud y la experiencia de observar en nuestro trabajo enHypatia A.C. la dificultad ante la que se encuentran niños, adolescentes y adultos para enfrentar la vida, como consecuencia de su formación, en donde la "educación", tiene como objetivo principal el dotar de conocimientos a las personas, garantizando así el éxito y la felicidad.

Al final esto no está resultando efectivo pues según la organización para la cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) México es el país con el ambiente escolar mas violento de 24 países estudiados,  y es que, es bien sabido que para obtener un verdadero éxito en la vida se necesita un equilibrio en las dos grandes áreas que conforman nuestra inteligencia, la emocional y la cognitiva.

Ágora es una auténtica escuela para la vida....es un MODELO DE ESTIMULACION PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, en donde a través de sesiones semanales en grupos limitados a 10 niños, se educa exclusivamente la inteligencia emocional dándole la formación y el valor que realmente amerita para entonces poder garantizar que se estará mejor preparado para enfrentar las diversas situaciones que aparecen en la vida diaria.
Colegios y universidades garantizan formar líderes, triunfadores y emprendedores, pero esto nunca será posible si solo el conocimiento es reforzado, y la  inteligencia  emocional es excluida dejándola como algo secundario en la vida de las personas., resultando una sociedad emocionalmente afectada, con una cantidad infinita de síntomas que no ayudan en nuestra evolución y total desarrollo. (baja autoestima,  fracaso escolar, problemas de salud, bullying, etc.)

SE TRABAJAN TRES AREAS PRIMORDIALES:

AREA EMOCIONAL:  (SENTIR) A través de dinámicas y ejercicios psicoterapéuticos para estimular el Conocimiento y expresión de las propias emociones desarrollando la capacidad para controlarlas,  fomentando actitudes positivas que mejorarán su rendimiento, las relaciones interpersonales, creando una capacidad empática en la persona.
PENSAMIENTO CRITICO  : (PENSAR) A través de la Filosofía, como método, aplicada para desarrollar y mantener viva en los niños una actitud crítica, creativa y cuidadosa del otro, en el seno de una comunidad de indagación trabajarán para ser capaces de entender el punto de vista de los demás y se esforzarán solidariamente por descubrir el sentido del mundo
HUELLA ECOLOGICA: (ACTUAR)  Ayudar al niño a reconocerse como parte integral del ambiente y el entorno que lo rodea, descubriendo como cada una de sus decisiones y acciones tienen un impacto (positivo o negativo) en el mundo  logrando así una capacidad de  regeneración del planeta.

Se trabajan en total 10 habilidades :  Expresión e identificación de emociones, control de impulsos, autoconocimiento, empatía, resolución de conflictos, afrontamiento de situaciones novedosas o difíciles, Autonomía, asertividad, mejora de la autoestima y habilidades sociales.

El proyecto estaba elaborado para trabajarse en 3 años para poder de alguna forma abarcar todas las habilidades de la inteligencia emocional.  1 vez al mes los padres acudían a un taller con temas de las actividades que realizaban sus hijos.

La aventura duró dos años, y al final por problemas de salud y complicaciones en la búsqueda de personal para trabajar en el proyecto tuve que suspenderlo, mas de 50 niños pasaron por Agora y un pequeño grupo logró alcanzar los dos años en el mismo.

Al final de cada semestre realizábamos un congreso en donde cada grupo y/o cada niño presentaba un proyecto que reflejara lo aprendido en todo el curso.

Fue una experiencia maravillosa de la que aprendí mucho, aquí les comparto algunos videos que elaboraba para presentar al final del congreso, con frases de los niños.  Fue maravilloso y único, en donde los niños crecieron y presentaron una evolución de forma sorprendente. Los padres al final no fueron muy consistentes en los talleres y descubrí que si estimulas a tu hijo pero tu no caminas con el entonces esto en vez de representar una ventaja pudiera resultar un problema.

Aquí algunas fotografías de la conferencia en donde se presentó el proyecto:





Dos de los videos, chequen las frases y las reflexiones de los niños.




En 5 años Agora evolucionó y yo también, las cosas ya no las hago igual, ahora los talleres son menos especificos, con esto quiero decidir que es la filosofia lo que estimula y mueve todo, y he creado proyectos increibles con la lectura, como la bilbioteca El GATO DE ALICIA, los circulos de lectura, los talleres de FilosofArte, y los talleres de filosofia basado en libros o en peliculas que me apasionan e invitan a filosofar como el taller "QUE LA FUERZA TE ACOMPAÑE" que literalmente fue una sugerencia de mi hijo.

Agora fue un inicio hermoso de todo lo que ahora hemos creado y Gracias de corazón a todos los niños y a los papás que confiaron y nos acompañaron en esta hermosa aventura que dió frutos que ahora podemos compartir.

Un abrazo a todos!!!

lunes, 3 de octubre de 2016

CONTAR Y PENSAR - El diálogo filosófico con niños a partir de la Literatura

"No se trata de buscar una literatura que sirva de excusa para el diálogo, sino de literatura que funcione como motor del diálogo, de chispa del diálogo".  Ellen Duthie

Siempre le digo a las personas que llevan a sus hijos a nuestros Circulos de Lectura, que son muy diferentes a los que podrán hacer en otros lugares, por que definitivamente nosotros los llevamos a filosofar, no todas las preguntas son preguntas filosóficas, y no todas nuestras preguntas son nuestras, eso me ha quedado muy claro, los niños tienen muchas, mas de las que nos imaginamos y es fabuloso poderlos llevar a despertar esas preguntas.  

Cuando escuché la conferencia de Ellen Duthié me senti muy, muy satisfecha y feliz, desde que inaugure la biblioteca se que ademas de leer, filosofo con los niños, por que es mi postura, es mi forma de ser y estar en el mundo, es mi formación. Soy Psicologa pero estudie una maestría en filosofía y eso es justo lo que me mueve en mi interacción con este hermoso y apasionante trabajo.  Les comparto la conferencia que en lo personal me da un material increible para trabajar mucho mas con mis niños y con mis pacientes en terapia.  Igual les comparto el link del mas reciente post del blog de la cafebrería sobre nuestros circulos de lectura, ahí podrán encontrar un video que narra lo que hemos realizado en esta increible aventura de filosofar con los libros!!!!


Link a nuestra nueva entrada en EL GATO DE ALICIA: 


sábado, 1 de octubre de 2016

"TALLER PARA NIÑOS FILOSOFARTE"

Pensamos, creamos, imaginamos y aprendemos a mirar a través del arte”.

Las artes son para la infancia su primer lenguaje, porque en la infancia se utilizan dos recursos fundamentales para expresarse, que son la emoción y los diferentes lenguajes comunicativos, otras formas de entrar en contacto con el mundo circundantes que se desarrollan en los ámbitos artísticos. Durante la infancia los niños aprenden “haciendo algo que les implica emocionalmente ese hacer se refiere a la acción efectiva, al pensamiento que actúa, es decir, a la posibilidad de pensar mediante el movimiento de descubrir y experimentar a través de la manipulación de los objetos y los materiales. 

La forma que tiene de comprender el mundo que le rodea, está muy alejada de la lógica del pensamiento adulto, sin embargo, la acción, la sensorialidad, la creatividad, la metáfora, el símbolo o la investigación son para la primera infancia la manera natural de desarrollar el aprendizaje.
Los niños son por naturaleza artistas o inventores, poetas y músicos y la creación artística abre la vía para el aprendizaje de todo tipo de conocimientos y habilidades.

El arte no es solo una práctica o un producto, sino una manera particular de mirar el mundo, de sentir el mundo y de formar parte de ese mundo que el artista decide adoptar. La producción estética no es solo placer, sino una contribución a un desarrollo personal reflexivo que debe ser siempre uno de los objetivos fundamentales de la educación.

Los avances de la ciencia y la tecnología han hecho que en la sociedad actual se necesiten personas con ideas creativas, para responder a los retos que se plantean constantemente. La educación artística es una importante vía para desarrollar la capacidad de plantear soluciones divergentes, ya que es inherente a la propia naturaleza de las artes el fomentar, impulsar y dar cabida a la diversidad de las ideas, como forma de entender el sentido de su existencia.
El arte es acción, movimiento, expresión, pensamiento, investigación, exploración y comunicación. Es entrar en contacto con uno mismo, con el espacio, el tiempo, los objetos y los demás.
El arte puede ser juego y actitud vital, abierto a la percepción, al conocimiento y a la reflexión), el niño y la niña acceden a lo simbólico como una conquista diaria que realizan a través de la educación artística como contexto de relación, acompañados de adultos e iguales, pues para construir el conocimiento se precisa no sólo de entender, sino entenderse en el mundo.
El taller está formado por módulos independientes de 4 sesiones cada uno, (1 vez por semana cada sesión) y en cada módulo se abordará un tema y artista especifico para explorar y trabajar. La intención del proceso es estimular el análisis, la expresión, el pensamiento y la creatividad a través del artista elegido y sus obras.

PRIMER MODULO: “PINTAME UN SUEÑO – SALVADOR DALI”


1ª. Sesión – La vida de Dalí – Biografía, su historia.
2ª. Sesión - Crear mi propia fantasía – Que es el surrealismo.
3ª. Sesión – Mis sueños y los sueños de Dalí – Conocer y Conocerme
4ª. Sesión – La locura de Dalí – Que es ser diferente, lo normal y anormal.


Fecha: Jueves 6, 13, 20 y 27 de Octubre

Horario:
5:00 pm a 6.00 pm – 3º. De preescolar, 1º. 2º. Y 3º. De Primaria
6.30 pm a 7.30 pm – 4º. 5º y 6º. De primaria y nivel secundaria

Costo: $800.00
Cupo Limitado a 8 niños. (Importante apartar lugar con anticipo)

Imparten:
José Antonio Brito Dorantes, Arquitecto por la Universidad de las Américas Puebla y Maestro en Ingeniería de la Construcción por la UADY.

Mariluz Barrera González, Psicóloga con maestría en filosofía por la Universidad Anahuac Mayab y Certificación Internacional en Prácticas Colaborativas.

Informes e Inscripciones: Instituto Hypatia, Av. Lopez Mateos num. 370 fte a la Esc. Miguel Hidalgo, Telefono 1281329 o 0449817512364.




CONSULTA NUESTROS POSTS ANTERIORES:

"QUE LA FUERZA TE ACOMPAÑE" Taller de Filosofía para Niños.

EL DISCURSO DE SOCRATES, Sobre los Ideales, el sentido de la vida y el heroísmo.

APRENDER A PENSAR.


jueves, 29 de septiembre de 2016

"QUE LA FUERZA TE ACOMPAÑE" (Taller de Filosofía para Niños)

Mi familia es tal vez una friki, y sí, somos fanáticos de la saga de Star Wars, como lo somos de Harry Potter y el Señor de los Anillos, cuando fundamos la biblioteca, Rafa mi hijo mas pequeño me reclamó el que no hiciéramos un circulo de lectura de Star Wars, y le dije, no hijo, haremos algo mucho mejor, un Taller de Filosofía para Niños, que son mi especialidad, y me dí a la tarea de crear este bellísimo taller, que se convirtió en un regalo para mi hijo y que tuvo un éxito increíble en la ciudad de Campeche.

Basado en la saga épica STAR WARS


Star Wars es más que una saga de películas, es una manera de ver el mundo y de pensar en la continua búsqueda del bien, es un mundo lleno de personajes y curiosidades. Star Wars plantea un mundo territorialmente ampliado, que ocupa un universo de dimensiones fabulosas donde la lucha entre el bien y el mal es redefinida y revivida en clave de fantasía heroica en un pasado remoto que se parece también a un futuro remoto. Nosotros queremos ampliar el mundo en un taller para pensar mejor la comunidad donde vivimos.

Los niños inician el taller como Padawan y terminan con una ceremonia donde se convierten en Jedi, durante el taller realizan su propia espada que representa el poder de su propia fuerza interior.

Es un taller donde a través de la imaginación, la fantasía pero sobre de la enorme filosofía que encierra esta mágica saga pueden reflexionar acerca del bien, el mal y su propia fuerza que siempre los acompaña.


El taller consta de 3 sesiones  para los niños y 1 sesión para los papás.


Informes e Inscripciones: 
Instituto Hypatia A.C. - Biblioteca y Sala de Lectura "El Gato de Alicia"
Calle 46 num. 297 esquina con 49F en Francisco de Montejo.
Tel. 4326122   Celular: 9817512364   Mérida, Yucatán.

EDADES:  3º. De Preescolar y Nivel primaria


Fotos: NIños en el taller de Star Wars








miércoles, 28 de septiembre de 2016

"EL DISCURSO DE SOCRATES" - Sobre los ideales, el sentido de la vida y el heroísmo.

"La Juventud no está hecha para el placer sino para el heroísmo" - Paul Claudel.




En una de las sesiones del Taller de Filosofía, vi con los niños, este hermoso video de Benigni hablando sobre el discurso de Sócrates y hablábamos de lo que significaba tener un ideal, el sentido de la existencia y al final lo que implicaba actualmente el heroísmo. Los niños coincidían en que lo que había hecho sócrates y su sentido de justicia era increíble, por que actualmente la justicia a nadie le interesaba, y que tener un ideal en estos tiempos era casi imposible por que eso ya no existía, los héroes al parecer eran del pasado y están obsoletos, nadie lucha por la verdad ni mucho menos por hacer lo correcto, al menos esa es la percepción que ellos tienen.

Mi intención en este primer módulo es que conozcan a fondo lo mejor posible lo que implica la Filosofía, y lo que realmente buscaban los filósofos.  Al final expresaron su sueño de ser como sócrates, tener un ideal y luchar por el aunque todos piensen que estás loco pero siempre y cuando esto tenga un sentido para la existencia.

Es interesante la percepción que tienen los niños y los adolescentes y en parte es triste que este sentido de heroísmo ya no exista, por que definitivamente nos han quitado la opción de luchar y no solo desear que este mundo sea mucho, mucho mejor.


Aquí les comparto el Link de este artículo que me ha parecido muy bueno: "UN MUNDO QUE PROHIBE EL HEROISMO" y que nos deja mucho para reflexionar.

El link de nuestro post anterior muy recomendable: "APRENDER A PENSAR"

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viernes, 23 de septiembre de 2016

APRENDER A PENSAR

Casi siempre me presento como filósofa y no como psicóloga, soy licenciada en psicología y estudié una maestría en filosofía y fue justo lo que me enseñó a ser psicoterapeuta, es así como conocí la esencia del hombre, y descubrí que los problemas actuales de la sociedad no son mentales sino existenciales. 

Anthony Grayling reconocido filósofo británico fundador del New College Humanities  está convencido de que hay que enseñar filosofía a los niños desde los 6 años, en una entrevista comentó que  “Cuando hablamos con empresarios, como hacemos en el New College, nos dicen que les gustan los filósofos porque son gente que saben pensar, que pueden gestionar problemas complejos y encontrar soluciones creativas. Un máster en Filosofía puede ser muy rentable para un graduado en Derecho, Marketing o Periodismo, o para profesores. En cualquier caso, la Filosofía se centra en el pensamiento, en la fuerza de los argumentos, en ser capaz de entender los puntos de vista de otro, no en los procesos productivos. En su ensayo sobre la Ilustración, Kant dice que en todas partes oye decir al recaudador de impuestos, «paga»; al policía, «obedece»; y al sacerdote, «cree». Pero no oye a nadie decir, «piensa». Una vez que empezamos a pensar, comenzamos a ser independientes y a ser capaces de ver a los demás como realmente son”. 

Nuestro pensamiento en la infancia suele ser muy abierto  e indagatorio, queremos saber, averiguar y encontrar muchas preguntas, la abstracción y el análisis profundo no es un problema, pero conforme crecemos nuestro pensamiento se torna concreto y estructurado, hasta llegar a ser inflexible, por eso la infancia es el mejor momento. Pensar es una habilidad que se entrena, para la que existe un proceso que no se enseña en la escuela. El colegio da conocimientos pero no enseña a pensar, ya nuestro sistema ha demostrado hasta el hartazgo su ineficacia y en la vida a la hora de tomar decisiones, discernir, cuestionar y encontrar sustentos para nuestros argumentos, lo que traemos de la escuela no es nada útil y es que entonces fracasamos con grandes consecuencias para nuestra existencia. 

La vida actual genera vacíos extremos, por que las preguntas esenciales de nuestra naturaleza se han borrado y eliminado por completo, ¿qué pasaría si esas preguntas persistieran? ¿si indagáramos buscando argumentos de cada teoría o discurso que a diario repetimos solo porque una fuente oficial lo dijo o porque lo cree la mayoría? En Europa los filósofos hacen campañas luchando para preservar la filosofía en la curricula de estudios que ya ha desaparecido. Es la madre de todas las ciencias, y es increíble que se nos haga creer que podemos prescindir de ella. Los padres invierten actualmente muchísimo dinero en la escolarización de sus hijos pero tristemente no invierten en su proceso de aprender a pensar que con el tiempo desaparecerá, ya los padres no cuestionamos muchas cosas y aceptamos la idea que de la educación nos han vendido aun sabiendo que es ineficaz y es que hasta para dudar hay que aprender.


Este articulo fue publicado en el Diario Novedades de Campeche